父母对孩子的教导也“主要看气质”
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美国纽约大学的一批儿童发育专家,他们将儿童气质特点归纳为9个方面,并表示教育孩子也要看他的气质,因材施教最重要。
美国纽约大学的一批儿童发育专家,对婴幼儿气质进行了深入细致的系统研究,他们将儿童气质特点归纳为9个方面:1.活动量;2.规律性;3.对新刺激的反应;4.对生活改变的适应能力;5.反应强度;6.情绪状况;7.注意力坚持度;8.注意力分散度;9.感觉阈。
他们对一群婴幼儿作了长期追踪观察研究后,发现婴幼儿的人格发展,固然和他的生理智能有关,但也受本身气质和环境交互作用的影响;他们证实,气质是天生的一种行为方式,每个人天生的视觉、听觉等感觉和心灵的敏感度不同,气质也不同。
一、胆汁质
胆汁质的孩子精力充沛,积极热情,喜欢说话,爱活动;这类孩子急噪,比如:每次拿小人书,都是拿一大叠,翻得很快,即使新书也很快翻完,喜欢活动量大的活动,爱玩创造性游戏,比如打仗,扔沙包等。他们爱逞能,缺乏注意力和自控能力,有时回答问题答非所问。对胆汁质的孩子就要提醒他们遵守纪律,约束自己的行为;对他们进行批评时,要注意批评的口气和语言,说话平和、冷静,不能高声叫喊,不要大声训斥,更不能激怒他们,以便克服孩子不安静和急躁的特点。
针对这类孩子可以让他们做一些细致的手工和安静些游戏,比如,折纸、画画、搭积木、下棋等,重点培养孩子的耐性和理性思维,以磨练和培养她们耐心细致的习惯;对于她所提出的合理要求和愿望,我们可以适当的进行“延迟满足”让孩子学会等待,以便培养其耐心和自控能力;当然也要进行合理适当的体育活动,要释放她的精力,但是不要参加活动性太强的训练,以免增强她的好动性,要做到能动能静。
二、多血质
这类孩子适应能力强,为人亲切、热情,见到生人也不拘谨,常常能主动与人交谈;他们能较快地适应不熟悉的环境,能力强,理解事物快,能很好地完成老师或家长交给的任务。他们是“自来熟”,喜欢和小朋友一起玩,从来不一个人单独玩,并很擅于和小朋友交往,在游戏中常常当小领袖。他们的注意力只会集中在自己感兴趣的事物上,不过能很好的克制自己。父母要针对孩子的气质特点中好的一方面,进行因势利导的教育,发挥孩子的长处,同时要注意培养他们的注意专一、自我控制能力和锲而不舍的精神,加强他们的责任感、纪律性。
由于他们表现优秀,属于看似完美的一类孩子,不过,爸爸妈妈还可以根据多血质孩子活动好动等特点,有意安排一些比较相对文静的游戏或文体活动,如弹琴、唱歌、画画、练字、讲故事等,让孩子在游戏和文体活动中弥补气质中的不足之处。
三、黏液质
自制能力强,遵守纪律,也不会惹事;情绪稳定,遇见高兴的事儿也不会开怀大笑,但受了委屈,半天情绪都不会好;沉默守旧,固执、不爱讲话,不太关心他人,相对比较冷漠;注意力比较集中,对干扰事物,不予理会;坚持性强,有耐力。针对这类孩子要对他特别亲切、关心,要多鼓励,耐心进行教育,当指出他们的缺点和错误时,应该给与更多的思考时间,防止他们固执己见。
要注意培养孩子良好的个性,树立孩子的“参与意识”;对其要鼓励和肯定。比如在公众场合开口说话,就应及时表扬“你真棒”;传授孩子一定的社交技巧,比如“想和别人交朋友就要学会分享好东西”“别人要欺负自己,第一次警告,第二次求助或反击”。此外,父母还可以邀请朋友、同事、邻居的孩子到自己家来玩耍,让孩子充当主人接待小朋友。还可以用动感强的游戏促进孩子的发展,训练孩子的机敏。玩游戏时,尽量由孩子来领导父母。父母总是向孩子请教,创造机会让孩子出主意,唤醒他的主人翁意识,激发他的指挥兴趣。
四、抑郁质
抑郁质的孩子比较敏感,易于觉察别的孩子不易觉察的事情;不喜欢与人接触,喜欢一个人玩,更不易与陌生人接触;他们的情绪不易外露,受到表扬时,也没有什么表示,在幼儿园里遇到不高兴的事,可以毫无表情,但回家后会对妈妈哭。他们做事安静,有条不紊。优点:聪明细致、稳重听话、情感细腻;缺点:胆小,不爱说话,孤僻,自卑、敏感、沉闷。对于抑郁质的孩子,首先要给他一个轻松、快乐、温馨的家庭氛围;对待他的态度要特别亲切、温和、耐心,给予更多的关怀和照顾;不要在公开场合批评他们,要在能接受的范围内,或者趁别人不注意时,亲切而又轻描淡写地说明错误所在,并鼓励他们去改正,语言要平和,不能流露出厌烦和不满;
在家里可创设环境,鼓励他们多讲话,表演等,多带他们参加公开活动,多参加体育运动,逐步锻炼他们的勇气和信心。尤其当环境发生变化时,更要特别地关心和照顾他们。通过一些“角色游戏”培养他们的交往和组织能力,要鼓励他们多和小朋友玩(最好和多血质的孩子)引导他们要多关心小朋友,以此来培养他们与人交往的能力;多带他们参加集体活动和户外活动,以便增强适应能力,克服孤僻、敏感,鼓励他们参与表演性的训练。
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