在这种情况下,“另类教育”才是真正的教育
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生活中,不懂的事情,你自然会多加小心,惹祸上身的是你自以为懂的事。而在新的范式下,“另类教育”才是真正的教育。
教育有且只有一个目的——帮助人们获得自由:获得学习的自由,获得思想的自由,从个人的本能中解放出来,从他人的奴役中解放出来,进而获得人生的自由。
为了实现这样的目标,任何好的教育不管基于怎样的教育理念、采用怎样的教学形式、使用了怎样的教学产品,都必须做到两点:帮助学习者明了自己为什么要学习,以及学会学习。
不同的教育机构和不同的教育产品,面对的环境以及自身的条件都是不一样的,所以它们所基于的范式在具体内容上也会有差异,比如教和学的融合到了什么程度,教学在多大程度上体现出分布式的特点等。
教育从旧范式到新范式的过渡是逐渐进化的。
1教育1.0
教育1.0的形态是我们最熟悉的。这种方式里,老师扮演的是全知全能的知识输出者,学生就像一个个被动的信息接收器,主要的动作就是 “接收、回应、反刍” 。
2教育2.0
教育2.0 是目前很多正在进行的教学改革和教育创新所采用的教育形态,比如项目式教学、探究式学习、STEAM课程的教学模式等。
这种教育形态非常鼓励学习者彼此之间的交流、分享、合作、探究,形成一个 “学习社群” 。同时,教学过程也更加开发,开始走出学校,走进社区,走向社会。此时,教师的角色更像是一个交响乐团指挥,Ta来设定相应的学习框架、节奏和方向,并鼓励学习者们彼此的互动交流,从而增进知识的学习和能力的提升。
3教育3.0
教育3.0 教师就像一个学习社群里的导游、导师,和协作者。学习者自己就是学习网络的连接者、学习内容的创造者、学习体系的建构者。
也就是说,每个人都有权利和能力,自由地在社群中基于自己的兴趣和需求,创造属于自己的学习体系和独特的学习节拍;同时,又通过自己的智能、以及与他人的合作和创造,来丰富和扩展他所在的学习社群。
在新旧范式的转化时,学习将越来越明显地以 “社会化学习” 的形态出现。新旧范式的转换本质上是一种此消彼长的过程。
在旧的范式里,很多教育创新的实践被看作是只有少数人参与的例外,它们是 “另类教育” 或者 “补充教育” 。在新的范式下,我们会发现,这些 “例外” 才是真正的教育。
随着教育范式的转变,这些真正的教育将会更多的发生,更大范围的发生,而我们也将迎来教育真正的改变。
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