孩子阅读的原则:父母提供选择,却不强制
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也许正是因为这个偏见,再加上“嫌弃”米菲构图简单,我买的又是米菲60年的纪念版,精装的书有着尖尖的书角,孩子没有多喜欢看,我也就没有引导他去读这本书。我将这套书视为我买绘本的过程中最失败的一次。因为有四个很尖锐的角,我将它当成危险品,放置到小鹿伸手可及的范围之外。
纪念版的礼盒里还附送着一些贴画、拼图,很精美,舍不得让小鹿玩,于是也藏起来了。某次,这些东西被小鹿翻出来之后,果然被撕的乱七八糟。于是决定破罐破摔,将这些贴画贴到沙发扶手的一处破损处。
在贴的过程中,小鹿也参与了进来,不等我将贴画从贴纸上撕下来,他就已经将贴画从我手中抢过去了,贴完之后,不断地喊着“还要贴,还要贴”。直到将贴画全部耗尽,这才算完。
这样,小鹿每天在阳台附近玩的时候,都能看到米菲,在想看书的时候会想米菲。这就叫做耳濡目染。
有这样一对父母,女儿连续换了5家幼儿园后仍不能适应,后来小学也只上了一年,之后孩子便退学在家,这中间她越来越不快乐,睡觉都睡不好。在此情况下,这对父母听从了一位从事教育的朋友的话,决定带着女儿去乡下农村生活。这位母亲冯丽丽将他们一家人在乡下的生活记录下来,写成了一本我特别受触动的书《下乡养儿》。
在乡下的家里,冯丽丽一家养了两只狗,还喂有鸡、鸭、羊等。“女儿天天每天做的事就是,放羊两次,早晨把鸡、鸭从圈里放出来,晚上再赶回去。中午和我们一起做饭,自己洗衣服。”冯丽丽说,至于单纯的娱乐,只有周末有一个邻居小男孩可以和她一起玩。
天天在放羊过程中特别想知道羊吃什么花,不吃什么花,于是她的父母就给她买了本关于野花的书。就这样,孩子慢慢地也想看其他书了,也想识字了。这完全是一种有自发的、有需求有目的的一种学习欲望。
当孩子不想看书的时候,我们要尊重孩子不看书的权利。
蔡朝阳老师曾在一篇文章中写道:
我们还可以提一下儿童阅读的十大权利,其中包括:不读书的权利;跳跃阅读的权利;不读完整本书的权利;一读再读的权利;什么都可读的权利等等。核心还在于,我们提供选择,却不强制,鼓励孩子阅读,对于其匪夷所思的脑洞,则给予充分的肯定。
给孩子提供选择,不急不躁,保持开放的心态,是父母最不坏的选择。
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