让孩子爱上阅读：早期阅读习惯养成必杀技！

亲子阅读 是指家长和孩子在轻松愉快的气氛中，以书为媒，以阅读为纽带，共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读既可以锻炼幼儿的思维，又可以开发幼儿的智力，培养幼儿良好的道德品质和社会交往能力，还能促进和谐亲子关系的营造。

“ 孩子什么时候可以开始亲子阅读呢?

其实孩子满月后就可以开始了。一岁以内小宝宝的阅读方式，以妈妈的讲述为主，重在营造和谐的亲子关系。宝宝1-2岁，在固定的时间做简短的阅读，无字图画书是最好的选择。宝宝2岁左右，可以正式开始做绘本阅读，这是培养孩子阅读习惯的最好时机。

阅读是一件很容易就做到的事情，我们每天只要给孩子一点时间，就可以让孩子获得早期的阅读成功。很多时候，往往需要的是我们对幼儿期孩子的关注以及重点培养，当孩子随着年龄的增长，也许有很多事情都有巨大的变化，我们可以说孩子长大了就好。但，唯独阅读是一件必须从幼儿期就开始行动的培养，孩子越大，阅读习惯越不能坚持。孩子越小就会对阅读更有兴趣，阅读习惯也更容易培养。

“ 亲子阅读误区1：屯了好多书却不知道怎么读

现在家长们都意识到教育的重要性，只要是对孩子有利的教育投资，爸妈们都是竭尽所能。为孩子开辟一个家庭阅读区域，添置一个书柜，买一些孩子喜欢的书，对一般家庭来说都是能力所及的事。但是在很多妈妈的留言反馈中，我却意外地发现，很多家长都愿意给孩子买很多的书，至于买了之后是否和孩子一起读，怎么 读，她们表示很困惑。

爸妈们都比较重视为亲子阅读创设丰富的物质环境，但其实浓郁的心理阅读氛围的创设也是至关重要的。平等、和谐的心理环境是幼儿阅读的情感支持。俗话说： “榜样的力量是无穷的。”模仿是孩子的天性，他看到、听到、摸到的，或是被要求的，都是他学习的对象，这其中既包括成人们有意给予孩子的各种刺激和学习环境，也包括无意间流露而幼儿主动吸收和学习的事物。爸妈们要注意自己的一言一行，保持每天阅读的习惯，让幼儿感受到家长也很喜欢参与阅读活动。好的榜样会潜移默化地影响幼儿，激发他们的阅读兴趣。

“ 亲子阅读误区2：阅读的目的就是为了认字

有时候和其他妈妈们聊天，就会听到她们在互相交流自己的孩子已经认识了多少单词，并且认为认识的越多就越聪明。在亲子阅读开展中，我们还常常听到家长们这么说：“每天给孩子讲故事真是太烦了，还不如教他认识字，学会了字，让他自己读该有多好啊!” 其实呢，阅读是一个非常广义的概念，当我们看到文字，图片，色彩，理解传递给我们信息的时候，这就是阅读。专家指出，亲子阅读开始得越早越好，幼儿的阅读都是从图画中开始的。亲子阅读不是识字教育，过早地识字教育会剥夺孩子阅读图画的乐趣，也会扼杀孩子的想象力和创造力。

“ 亲子阅读误区3：阅读的标准就是学了多少知识

很多家长对于为什么要亲子阅读，还没有清晰地认识。大部分普遍认为亲子阅读就是为了让孩子掌握各种知识，因此学了多少知识就成了衡量亲子阅读是否有成效的唯一标准，甚至演化为家长们相互攀比的工具。 阅读具有愉悦、教育、认知、审美等功能，获得知识只是其中的一个部分。亲子阅读的重要作用是能增进亲子互动关系，培养受益终生的阅读习惯，奠定终身学习的基本能力。所以家长们应该树立正确的亲子阅读理念，不能一味地强调亲子阅读是为了获得知识，那是一种片面狭隘的认识，也不利于亲子阅读的有效开展。要避免出现过度阅读的问题，过度阅读的一个具体表现就是阅读时间过长。有些家庭两三岁的孩子每天的阅读时间在一个小时以上，而国外普遍认为每天15-30分钟就可以了。过度阅读的另外一个表现就是阅读的拔高，很多孩子读的绘本和自身的认知能力并不相符，这种阅读对孩子的心理发育并无正面意义。

“ 亲子阅读误区4：阅读的过程就是讲述?

后台留言有很多妈妈都有一个共同的困惑，那就是“一个故事讲了很多遍，孩子怎么还要听?”“一遍遍地讲，孩子听了不烦，我都觉得有点烦了!”“除了一遍遍地讲，还有其他好的办法吗?”……

我们一直以来都有说过，幼儿有反复操作的天性，反复阅读也是亲子阅读的一种重要形式。为了满足幼儿的这种需求，家长们也是尽量克服困难，即便“烦”，也请坚持到底。

要知道，阅读不仅仅是用嘴巴讲，也可以是用耳朵听、用眼睛看、用身体演和用手做等形式，这种多感官参与的表现方式为幼儿理解故事内容或故事中的角色提供了帮助。

家长觉得一个故事讲很多遍很烦，那有没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，在下一次的讲述过程中改变方法呢?比如：引导幼儿学习“与书对话”;引导幼儿发问、讨论、思考;进而让幼儿了解在亲子阅读的过程中必须“有自己”的参与。

“ 关于亲子阅读的一点建议

时间：3-10岁是建议父母培养儿童阅读的最佳时期。这一时期儿童的语言能力开始慢慢形成，开始接受认知外界。当然从孩子出生开始就可适当阅读，但要慢慢培养，不可过于心急。每天应保证不少于10分钟的共读时间。

好处：亲子阅读可有效培养孩子阅读的兴趣，锻炼口才和表述能力，拓宽眼界，培养情操。还可以培养孩子独立思考的能力，让他们学会自主性学习。同时促进孩子与父母思想乃至心灵上的交流，到长大后，孩子会更愿意分享和交流。 环境：家长为孩子创造一个安静舒服、光线充足的阅读环境非常重要。可以选择一个采光好的位置，摆放一张书桌和一个孩子够得着的小书架，供孩子自己选择和阅读。 选书：应根据孩子的喜好和需求选书，还应挑选符合年龄段孩子看得懂的书籍。可以带孩子一起去选购，多听听孩子的想法。

“ 亲子阅读你坚持了没有?

“每次一开始读，孩子就表现得很不耐烦，所以我也不知道怎么做了。”“我也是计划得非常好，可是真正做起来，那就是有兴致的时候我给他讲故事讲得头头是道，可是心情不好的时候，我就一点都不愿意讲。”……

家长在亲子阅读之初都是踌躇满志，甚至做好了周密的计划，也愿意付出时间和孩子一起去阅读。可是在实施中，总会遇到这样那样的困难，以至于计划失败，究其最主要的原因就是缺乏坚持性。幼儿良好的阅读习惯不是一朝一夕养成的，而是在潜移默化的一次又一次的阅读中养成的。 亲子阅读，一般建议在孩子精神比较集中，家长也比较有空的时候进行。心理学家西格曼博士提出：睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益。孩子一天中记忆力最好的时间是在睡前，这时进行亲子阅读，效果最佳。这段时间家长也正好从忙碌的工作摆脱出来，和孩子一起共享阅读感动和乐趣，这是一种绝妙的放松心情的方式。

“ 国外家长如何培养孩子的阅读能力?

进阶一：角色扮演

倘若遇到了孩子爱不释手的绘本，可以在重复讲的时候尝试一些新的方法。角色扮演是一个很好的方式，只要家长愿意投入其中，效果是很好的。这种方法适合角色较少对白较多的绘本。角色扮演的好处是小孩能够融入其中，学习体验身为不同角色状态下的情感，有助于建立小孩换位思考与共情的能力。而好的绘本不单止能够对小孩有帮助，对家长本身也有意义。

选择书中的一个场景展现出来。可以让宝贝分配角色，设计情境，爸爸妈妈按需要也可以参与其中，全家总动员，比比谁演得更像。这是美国老师谈得很多的“drama”能力(其实就是演戏啦)。能把书中的情节表演出来，难道不是理解的最高境界吗。不但要明白故事情节，还要领会角色的感受、情绪，想象并演绎出主角的动作、表情，一点儿都不简单哦。

进阶二：绘画创作

当阅读过程中出现了对于孩子而言特别重要的人物或者意象，进行自己版本的创作是一件很好玩且富有意义的事。最近和包子馒头一起亲子阅读后，他们都会自己进行绘画创作!

当然爸妈也可以和宝贝一起动手绘绘本中的人物角色，比如宝贝在读书，妈妈在听，然后，分别在这两个角色旁边画上“speech bubble”(就是对话框)，在里面写上或者画上相应的对话。比如，宝贝在读什么? 妈妈听了之后会说什么话?或者是爸爸妈妈一边听一边在思考什么问题?

进阶三：故事再创作

绘画其实已经涉及到让小孩创作的部分了，接下来可以进一步鼓励小孩对绘本进行再创作，比方说修改不喜欢的情节、续写故事的后续，这样的话小孩就会开始有自己的世界。这个世界对儿童而言是非常重要的，将带领儿童过渡到更后期的发展阶段。更为关键的是，父母需要在这个世界里面拥有家长应有的位置，不然这个世界就太孤单了。

爸爸妈妈表现出想听宝贝讲故事的意愿，请宝贝来当小老师。孩子先说大意，是不是很锻炼他的概括表达能力?爸爸妈妈可要认真听好哦，最好还能时不时地提出几个小疑问请教小老师。

“ 那么，怎样才能做到“一起亲子阅读”呢?

好吧，资料时间到了，阅读整理真的是个好习惯! 在台湾学者杨怡婷(1995)一份研究报告中，她在苏日比(1985)对两三岁幼儿的口语阅读图书行为的研究基础上，参照对汉语幼儿图书阅读行为发展进行了同类研究，将2-3岁这一阶段汉语幼儿图书阅读行为发展分成三个阶段10个水平。

第一阶段：看图画，未形成故事。即手指图画，述说画面中人物行动，逐步发展起用口语说图画内容的能力，但是还不能形成完整的故事。

第二阶段：看图书，形成故事。即幼儿能够从图书中看出故事的连贯性，开始用口语说出与书上部分情节内容相似的故事。

第三阶段：试着看文字。幼儿开始注意到书上的文字，他们从部分地读，到平衡策略读，再进一步独立地读，最后学习独立而且完全阅读。

其实，说白了，要做到“一起”阅读，就是要求家长要有足够的耐心和平静的态度，要尊重孩子的阅读能力和发展规律，同时做到引导和支持。当他们希望能在一个画面上停留的时候，就不要过多地干预他们的专注力，当他们能够形成故事的逻辑线索时，则支持他们讲述更多的故事内容。

最后，我想再强调一下，正如亲子互动的方法有千百种，绘本的阅读方法也可以有千百种，很多家长也会在后台问某某书怎么读，讲真，这个问题真的蛮难回答的，即使我给出了阅读方法，也只是很片面的一种，也就是说是适合我们家包子馒头的方法。之前在别的文章中我也说过很多次了，每个小朋友的认知能力发展真的差别很大，一直很依赖别人的方法显然不是个好办法。我推荐过很多种学习方法，就是希望粑粑麻麻们能从中受到启发，摸索创造最适合自己宝贝的阅读方法。

我们看别人的做法，只是为了借鉴他们的理念和科学的操作方法，最终的效果呈现取决于父母的实践，爸爸妈妈一定要搞明白这点才行，不然就难免拔苗助长!一个人的人格是随着时间而流动变化的，儿童在成长期间变化尤甚。虽然这时常让家长筋疲力竭，却也是养育儿女有趣之处，希望各位爸爸妈妈能好好享受，与自家宝贝共同成长!