导教顾问:什么是认知发育
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宝宝开始有分析能力,两个月大时吮吸乳头和自己手的方式不同,这说明他能区分乳头和手。看到糖果盒用手势和口势说糖果好吃,这是非词语新符号的应用,与此同时有了简单的语言,出现和感觉刺激无关的思想。此时孩子学会用概念…
原标题:导教顾问:什么是认知发育
认知属于行为系统,指的是习得并且运用知识这一过程。从感知开始,逐渐过渡到了解,然后会设计思维、记忆等方面发展。由此看来,孩子的认知发育和智力水平有关。
认知发育四阶段
1.感觉运动期(0—2岁)
这是习得语言之前的阶段,孩子和外界维持平衡以及处理主客体关系的主要手段是感觉运动。大致可以分为三个层次,分别是本能、习惯和智力活动3阶段。也可以具体划分成六个阶段:
(1)1个月内
此阶段为反射阶段,孩子会根据收到的刺激而做出反应,接着向第二阶段过渡。
(2)1-4个月
最初习惯形成的阶段,孩子喜欢重复做偶然做出的动作,并且乐在其中,这种完全是因为内部动机,和外界无关,称为原发循环反应。宝宝开始有分析能力,两个月大时吮吸乳头和自己手的方式不同,这说明他能区分乳头和手。这个阶段孩子协调运动性行为,例如注视妈妈和转头看发出响声的地方。
(3)4-8个月
孩子的兴趣不再局限于自己的身体,而是开始关注外界的事物。例如六个月大的孩子喜欢反复去碰触铃铛并且听声音。一般把这种重复行为称为二级循环反应。如果用毯子把玩偶遮住,孩子会把毛毯掀开,然后去取玩偶。这说明孩子的客体永存观念开始萌芽。
(4)8-12个月
孩子开始寻找藏在枕头下的玩具,知道不在眼前的物品没有消失。客体永存概念形成标志着孩子认知发育有了质的突破,这一概念形成有与时间、空间和因果关系等概念形成有关。孩子在因果关系认知方面有了突破,例如拿碗和筷子就知道要开饭了,还喜欢重复把东西扔在地上让大人捡。孩子能够通过做出连贯的两个行为动作来达到自己的目的。懂得先把电视前的东西挪开来按按钮。另外,有专家指出,一岁左右的孩子拥有识别或者将物品分类的初步能力。
(5)12-18个月
孩子热衷于重复不同的动作并且研究其带来的结果,满一岁的孩子喜欢使用不同的力量向不同的方向摆动,客体永存观念进一步得到发展。
(6)18-24个月
感觉运动行为逐渐过渡到智能活动阶段,孩子慢慢学会使用符号。出现把客体内在化。例如看到糖果盒用手势和口势说糖果好吃,这是非词语新符号的应用,与此同时有了简单的语言,出现和感觉刺激无关的思想。
2.运筹前期(2-7岁)
这个阶段的特点是符号功能的发育,促进孩子行为和智力发展。随着语言能力发育,孩子开始给予刺激物新的意义,作为另一种符号,比如把玩具当成小朋友,把木棒当成小马。凭借直觉和直接经验来思考、解决问题,但是不明白原因。因此,孩子的行为往往以自我为中心,孩子的感觉、活动都和自我相关。
(1)2岁
孩子学会使用符号,掌握语言,并能利用记忆储存。
(2)3-5岁
三岁的孩子能够分清上下;四岁的孩子可以分清前后;而五岁的孩子可以分清左右,但是对数量、时间等概念不够清楚。
(3)5-7岁
五到七岁的孩子思维方式发生很大变化,记忆力变强,学会使用分类法来记住不同的图画;但是只能注意事物的一个特点,不注意其他方面,只能看到具体的事物,能够注意事物静止的一面,看不到其转变或者内在的联系。
3.具体运筹期(7-2岁)
此时孩子学会用概念思维来认知事物,并学习逻辑运筹。例如孩子开始学习加减法、给物体分类时可以看到功能、方位的关系;较大的孩子能够根据事物特点分类。此阶段最大的特点是孩子开始了解“永恒”法则,例如物体数量与体积的关系。例如一斤苹果和一斤铁一样红重,知道“部分”比“整体”小。大于九岁的孩子开始理解事物,懂得不同情况下分类不同,比如知道一个人有不同身份等。
4.形式运筹期(l2岁-成年)
此时期孩子开始有抽象逻辑思维,能够提出假设,并且做出正确的推论。孩子逐步学会系统地分析问题;对外界刺激做出反应时会有所选择;能够从问题一面转到另一面来得出正确结果。解决问题会有预定计划,并且考虑一切可能性和结果。
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