挖掘宝宝语言潜能6妙法
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语言是人的高级智慧,是人在社会上生存和发展的基本能力。语言智能发达的人,在作家、记者、编辑、相声、小品、演讲、主持人等领域表达得特别明显。
要注意正确引导总是咿咿呀呀想说话的1岁宝贝。妈咪可以这么做:
⒈ 分解一词多义。宝贝会用“球球”指代所有圆形事物,妈咪要清晰地告诉他这个具体事物的准确名称,如“皮球”“线团”“圆豆”“鸡蛋”等等。
⒉接纳电报式语言,同时简洁地示范完整语言。宝贝会用“妈书”代替“妈咪拿书”,妈咪先面对着他说一遍“妈咪拿书”,再把书给他,这样的示范很有意义。
⒊与情境相对照,教宝贝学说话。走在外面,看见树叶随风飘落下来,对他说“树叶落下来”,鼓励他跟着说,如果他说不出来也没有关系,他会在大脑里储备自己的词汇库。
⒋关注2岁左右宝贝常用肢体语言补充口语表达能力不足的现象。
有的宝贝在外面玩耍,总是用肢体语言与其他小朋友打交道,比如用手推别人,很容易引发误会。这时,需要妈咪给宝贝正面示范口语表达方式
⒌培养3岁宝贝说话的主动性,鼓励他大胆说话。一般情况下,3岁宝贝的发音器官已经完备,也积累了大量的语言素材,但是不愿意主动说话。
妈咪要抓住宝贝的兴趣点,激发他的表达欲望。但是,请注意不要当着宝贝的面说他“内向、不爱说话”,给宝贝的性格特点过早下偏颇的结论,这样不利于宝贝的主动发展。
⒍引导宝贝阅读图书,而并不是要教他识字。有些妈咪拿到图书以后,把教宝贝学识字作为主要目的,这样做是不科学的。
宝贝在读字之前要大量地读图,其目的是锻炼观察力、展开想象力,给宝贝的心灵留下很大的体验和领悟空间。
妈咪要帮助宝贝进入真正的阅读情景中,不断地用疑问语气吸引他翻阅下去;当情节逐渐展开的时候,妈咪要变换语调表现出故事的起伏跌宕;当宝贝关注细节的时候,可以启发他自己补充其中的含义;必要的时候,妈咪与宝贝一起手舞足蹈把故事表演出来。这样既丰富了宝贝的语言,又丰富了宝贝的心灵与智慧。
⒎正确对待突然出现的“口吃”现象。有的宝贝口吃,排除语言发展先天不足因素以后,很有可能是他模仿别人或急于表达自己又有些吃力的结果。
不管怎样,妈咪都不要训斥宝贝,越训斥他越紧张,口吃可能越严重。妈咪正确的做法是,冷静地听宝贝讲完,然后请他尽量流畅地再说一遍,或者示范给他比较简洁的表达方式,帮助他克服口头表达的困难。如果发现他是在模仿某个宝贝或者大人,明确地告诉他:“他那么说不对,不要学他。”
另外,带他一起诵读朗朗上口的儿歌,唱一些流畅的歌曲,都是从正面矫正宝贝口吃的好办法。宝贝口吃还有一个心理因素是害怕与胆怯造成的,观察宝贝是否对某个环境或事物不太适应,尽快恢复宝贝的信心,口吃也将随之消失。
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