“妈妈，你可不可以帮我这件事？”

孩子还是这个孩子，事情还是这些事情，我自己最大的体会是孩子脸上的神情改变了，几乎每天都是笑眯眯的、开心的，而且也愿意主动跟我聊学校里的事情。他跟我提的最多的事就是：妈妈我有一件事情需要你的帮助。

比如有一天晚上，儿子又说：妈妈我有件事情需要你帮忙。

我问：什么事?

于是儿子说：我们班有个同学中午偷了我的橘子，我在外面玩，回来发现我的橘子不见了，我同桌告诉我是某某偷走的。

我惊讶：啊?那你感觉怎么样?

儿子：我很生气。

我：噢!他为什么要偷你的橘子啊?

儿子：因为他特别喜欢吃橘子，已经不止一次了，只要餐点是橘子他就偷别人的吃。

我：那我们来看看怎么解决这个问题好吗?我拿了纸笔准备记下来，他觉得很受尊重。

我：说说看，有哪些方法?

儿子：我吃好饭立刻吃掉。

我：这是个好办法。那么会有什么结果?

儿子：他就不能吃掉我的了，但是别人的可能会被他吃掉。

我：噢，那还有其他方法吗?

儿子：让我同桌帮我管着橘子。

我：噢这也是个好办法!那这样会有什么结果?

儿子：我同桌会很累。

我：很好噢!你已经想了两个方法了!还有其他解决方案吗?

儿子：我很凶地找到他警告他，再吃我的橘子我就打你哦!但是妈妈，我不是真的要打他我是吓吓他。

我：嗯妈妈知道，那这样会有什么结果呢?

儿子：他就不敢吃我的橘子了，去偷别人的橘子。

我：对哦，还有可能他没被你吓到哦，那你还有什么办法嘛?

儿子：那我就去把橘子抢回来，你以前不是说别人一而再再而三地欺负我，我要反抗嘛!

我：你太厉害了想出这么多方法!那这样做会有什么结果呢?

儿子：他会伤心。

我：那你还有其他解决方法吗?

儿子：想不出来了唉!

我：妈妈之前是不是有跟你说过，不一定要通过行动啊，可以……

儿子：噢我想到了!我可以跟他说，某某，你不要再去偷别人的橘子了，你可以看看教室里有没有发完多出来的你去拿。如果你要拿别人的橘子之前要先问问别人吃不吃，别人不吃你再拿。你还可以找你关系比较要好的同学请求他送给你吃。

我：太棒了!讲的特别好，那这样做会有什么结果呢?

儿子：这样大家都开心，我认为这是最好的方法。

我：是的宝贝，你通过自己的努力解决了这个问题，妈妈觉得你真棒，我为你感到骄傲!另外妈妈想给你提一个小小的建议可以吗?

儿子：可以。

我：你知道我们老家盛产橘子，我们家里也有，既然他那么喜欢吃橘子，你带些橘子去请他吃，然后再跟他提一提你的建议，你觉得怎么样?

儿子：当然可以，我很乐意的。

我：另外妈妈觉得你可以把你的感受告诉她，他吃了你的橘子，你感觉如何?

儿子：我很伤心。

我：那你可以告诉他，让他也知道你的感受，当然你可以先理解他一下，是不是可以说，我知道你很喜欢吃橘子，但你拿了我的橘子我很伤心。然后再提出你的建议，好吗?

儿子点点头。

我说：还有噢，用“偷”这个字可能会让人家比较没面子，你可以换成什么呢?

儿子：换成“拿”!

讨论完这件事情，儿子和我都觉得很开心，满满的正能量充满内心。于孩子，是在遇到问题时不回避，并能在引导下一步步的通过自己的努力解决问题，一点点建立自信;于我，孩子能分享他的开心、不开心，向我寻求帮助，是对我最大的信任，能够帮助到他，就是一件非常幸福的事情。而且，在这样相依相伴的过程中，他的成长也是我的成长。

细细回想这段时间孩子的变化，我发现HFC的工具一直在助我与孩子走的更近，“魔力四问”让我与孩子的聊天不再空洞;“接纳和赞赏”引导我一步步走进孩子的内心世界;而今天一系列的启发式问题不就是“教练式八问”吗? 原来，我也耳濡目染地在HFC教练们每天的陪伴和鼓励下把几个工具“组合运用”起来了。怪不得说“父母改变1%，孩子改变99%”，伴随孩子成长、为了孩子改变才是父母给予孩子最好的教育。