太“勤快”的家长，常养出平庸的孩子

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普遍问题之一是，不敢说话。比如说上厕所，本来在家排便好好的，到幼儿园里常憋尿憋便，憋到尿裤子也不和老师说。

有个小男孩，在教室里憋了很久，去操场上活动时再也控制不了括约肌，一股热流下来，湿到袜子。谁也没发现他深色裤子上那片尿渍。可怜的小男孩，在深秋的寒风中，人肉烘干了裤子！

孩子，你这么能忍，一定是成大事的人。可你真这么怕老师，还是怕表达？

他妈妈说，小男孩在家有上厕所的独有暗号，只要跑过去拉拉奶奶的衣角，奶奶问：是想嘘嘘了吗？孩子点头说：嗯。奶奶就帮他脱裤子、端尿盆。

原来又是一个家长太“懂”他，而老师“不懂”他的孩子。

有多少孩子因为家长太勤快，小手指指，不费力的就拿到了玩具、得到了零食、坐上了尿盆，久而久之丧失了表达的意愿。

另一个普遍问题，孩子们似乎吃不饱、喝不够。

有一天，我们幼儿园妈妈群里炸了似的在刷屏，大家都说孩子们回来狂喝水、狂吃饭。原来，除了三餐和加餐，园里只统一给三四次水，其他时间渴了需找老师要，吃饭亦然，结果很多孩子都不会主动要。

我能感到她们的怨怒：怎么可以只给三四次水！难道老师都不主动问孩子渴不渴？难道老师都不问问孩子需不需要加饭吗？

吓得我第二天一早，赶紧跑去问老师，生怕Jo挨饿受渴。老师先诧异了一下，告诉我Jo挺好的，总要水喝、上厕所也主动告诉老师，除了不太爱吃青菜，吃饭也可以放心。

我心里偷笑：原来殊死跟老人斗智斗勇，不喂饭、不追着喂水的坚持，没白费。

有多少小宝宝被喂下了太多的饭，她们也根本无需考虑渴不渴、饿不饿，奶奶拿着水壶追在屁股后面呢。这样的孩子，胃有几乎18个小时是满的，最陌生的事就是饥饿感。加上家长代劳的太多，他们不爱张口表达需求，到了入园，老师又不是你家保姆，孩子自然觉得这里不是个好地方。

还记得吗？前几天我在推文中说过，在小Jo入园前几个月，为了发现我们家庭教育的问题，明确他的个性特征，从而确定他适合公立园还是蒙氏园，我参加了一个为期五周的亲职（Elternbildug）互动课。由儿童心理学者观察我们和孩子之间的游戏模式，从而发现教养中的问题。

去之前，我信心十足，毕竟做了这么久的育儿公号狗。没想到，第一次评测的结果，是我们家庭中代劳的太多。

测试开始前，老师发给Jo一块小面包，让他熟悉环境。Jo试了两下打不开包装，很自然的递给我，说：“妈妈帮”。我也自然的接过来，是胶条贴上的，撕开并不难。我撕开、扒开一半包装，再递给他，这是母子间很平常的互动。

测试开始以后，我们和助教一起做了几个诸如给花叶洗澡的小游戏，由老师在一旁观察。

到了与亲职学者沟通的环节，老师在我的报告上写下了“代劳过多”的评语。比如，快3岁的孩子撕开包装、自己吃东西是很基本的能力。确实他特别爱说：“妈妈帮，我自己不会的。”而我们，帮他做，成了习惯。

老师留给我的作业之一是：一周内让孩子自己独立做10件事（父母常代劳的，比如穿衣服）。

之后的一周，很痛苦。改变那些习惯面临的是撕心裂肺般的反抗与哭闹，也常在坚持和妥协间摇摆。可咬牙完成作业以后，我收获了一个全新的小Jo。他饭后可以自己洗碗，会洗小袜子，不但能剥好自己的鸡蛋皮，还能剥好全家人的。

常常听人说，“你看哪个大人不会吃饭、说话、睡觉、穿衣？长大了自然就会了。”于是，这些大人心安理得的替孩子做、替孩子说。

这样的家长大概都不懂本能与潜能的关系。

比如，宝宝想够柜子上的气球，抬手去抓是他的本能。够不到，他试着坐起来去够；还是够不到，他会想办法扶着柜子站起来去够，他的思维在飞转，各组肌肉在协调，这就是潜能；还够不到，怎么办呢？他会努力咿呀开口叫妈妈帮，妈妈假装听不懂他的意思，他会调动更多词汇、动作让妈妈明白，大脑里负责语言的部分被激发了；妈妈不在旁边怎么办，他会想办法推个小凳子来够！

这就是由本能到潜能的过程。可如果你代劳、代说呢？“宝宝你想要气球？妈妈来帮你拿。”扫兴吧，孩子身体里所有的潜能一下子冷下来，呆呆的看着你拿。

等大一些，这样的家长反而抱怨孩子懒、连穿衣服都不会；到了青春期，抱怨孩子什么家务都不做；到了成年，孩子们被人看做是妈宝男、公主病。多残忍。

前几天跟幼儿园小伙伴秋游时，孩子们在车上叽叽喳喳说个不停，3岁的孩子磕磕巴巴再正常不过，那边大人们忙着训斥：“想清楚了再说！是白杨树！不是白rang树！”不一会，孩子再没什么兴趣说，昏昏睡去了。